Zehaztapen mailak

Ander Diaz de Mendivil-ekin egindako ariketa denez, ariketa berbera dugu, beraz, berdin du haren blogean edo nirean ariketa hau irakurtzea. 

Dokumentua(1.maila): OCDA, Heziberri

Definizioa(1.maila): Oinarrizko curriculum diseinua, gobernutik inposatzen den dokumentua ikastetxeak jarraitu behar dituena. Zer nola noiz zertarako ikasi eta ebaluatu jasotzen du curriculumak.

Izaera: Derrigorrezkoa, arduraduna gobernua. Baldintzaileak

Osagarriak: . Zer nola noiz zertarako ikasi eta ebaluatu

Adibidea: Non bilatu? Eusko Jaurlaritzan.

MAILAK Ezaugarriak	1. MAILA	2. MAILA	3. MAILA
Dokumentua	Hezi Berri, OCD OINARRIZKO CURRICULUM DISEINUA, DEKRETUA.	ICP/IKP (ikastetxearen curriculum proiektua), curriculum proiektua. Proyecto curri	Gelako programazioa
Definizioa	Curriculuma: Jarraibidea da curriculuma.Hezkuntzan, curriculuma ikaskuntza-prozesu bat osatzen duten helburu, gaitasun, metodo eta ebaluazioen multzoa da. Dokumentua da.	ICP:  proyecto curricular de Centro (PCC) un conjunto de actuaciones articuladas entre sí y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, mediante las cuales se concretan y se desarrollan las intenciones y prescripciones generales contenidas en los decretos de enseñanza para las distintas etapas educativas, según la normativa vigente en cada país. Derrigortasuna, estrategia, PREZI	Heziketa ziklo bakoitzean dauden alorretako Unitate Didaktikoen multzoa, hauek ordenatuta eta sekuentzializatuta azaltzen direlarik.
Izaera	Normatiboa, arau bat da.	HAUTAZKOA	Didaktiko-antolatzailea. Talde jakin batean irakaskuntza-ikaskuntza prozesuaren planifikatzailea.
Arduraduna Egilea	Gobernuak, EAEan Eusko Jaurlaritzak	Ikastetxea, zuzendari, ikasketa burua. Batzordea, familia, batzorde pedagogikoa.	Irakasle taldea. Ziklo edo maila jakin bateko irakasleak.
Baldintzatzaileak	LOMCEkoari	Heziberri 2020	Ikasgelako programazioa Gizabanakoen ezagutza
Osagarriak	Edukiak, metodo, ebaluazioa, konpetentziak….	Garapena, edukiak, metodoa, ebaluazioa	Zikloko eta ikasturte bakoitzeko helburu zehatz eta espezifikoak. Ikasturte bakoitzeko edukien planifikazioa eta banaketa. Ikaskuntzaren denboralizazioa. Ebaluazio jarduerak. Erabili behar den didaktikazio materialen antolaketa.
Adibidea	Eusko jaurlaritzaren linka hartu.http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-hezi2020/eu/	Salburua ikastetxea, dokumentua eskuratu.

Kurrikuluma

Gaurko klasean kurrikulumari buruz aritu gara klasean. Hasieran teoria gutxi bat eman dugu eta gero ariketa bat egin dugu. Irakasleak eskatu digu gure fakultatean kurrikulum izktuari buruzko edozeri argazkiak ateratzea.

Lehenik eta behin, zer da kurrikuluma? Pertsona batek ikasten duen guztia. Aintzindaria Jackson izango litzateke, baina guk gehien landu dugun pertsona Ivan Illich izan da. Kurrikulum-a ez du soilik irakasleekin zerikusia. Badaude kurrikulum mota desberdinak ere: kurrikulum ezkutua (bisuala, hitzezkoa eta idatzia) eta kurrikulum ausentea.

Kurrikulum ezkutua: inkonszienteki barneratzen ditugun baloreak... Inkonszienteki ikasten duguna.
Kurrikulum ausentea: Ikasten duguna nahiz eta ez egon (adib.: Zientzietan, zientzialariak ikastean, gizonen izenak soilik ematen dizkigute. Beraz, emakumeak agertzen ez direnez, zientzia gizonentzat dela barneratzen edota ikasten dugu).

Orain hemen utziko dizkizuet fakultatean zehar ikusitako zenbait argazki:

Argazki honetan dagoen testuaren bitartez tolerantzia, errespetua eta aniztasuna bultzatzen da, bai unibertsitatea den instituzioaren aldetik, baita hau osatzen duten pertsonen(ikasleak, irakasleak eta beste hainbat langile) aldetik ere.

Argazki honetan berriz, irudiek neskak haien janzkerarengatik eta elbarrituak haien arazo larriagatik diskriminatzen ditu eta mutilei nahi duten bezala janzteko eskubidea kentzen die. Horregatik, argazki honek aurreko argazkiak ikusitako unibertsitatearen baloreak zapuzten ditu.





Irudi honetan unibertsitateko ikasle eta irakasleen egutegia ikusi dezakegu, autoritarismoz betea dagoena. Unibertsitateak agintzen die ikasle eta irakasleei noiz joan, noiz egin azterketak, noiz egin lanak eta noiz izan aisialdirako denbora hauetako bati ere ez galdetu gabe.



Irudi honetan ekosistema zaintzeko hainbat arau agertzen dira, horrela jendea informatzeko ingurumena zaindu dezan. Honekin, bizikidetasuna sendotu eta iraukortu egin nahi da.

Argazki honek kultura atzerritar bateko irudiak erakusten ditu eta hor edukitzeak atzerritarrekiko tolerantzia, errespetua eta onarpena erakusten du. Gainera, haien kultura eta ohituretatik zertxobait ikasteko aukera ere ematen dute.

Argazki honetan dagoen pilen zakarrontziaren bidez jendeari "ingurumena zaindu behar da" mezua bidaltzen diote. Birziklatu behar dela eta mundua ez badugula zaintzen suntsitu egingo dugula interpretatzen dut nik. Berrerabilpenaren ideia bultzatzen du.

Azkenik, argazki honetan biolentziaren aurkako mezua bidaltzen da jendearen argazkien bidez. Honek unibertsitatea eta honen barruko jendea errepresentatzen du, batez ere unibertsitatean egonda gauzak hitz eginez eta biolentziarik gabe konpondu daitezkela dio.

Hemen hartutako argazkiak Ander Diaz de Mendivil blogetik hartuta daude egiten duen hausnarketa oso interesgarria iruditzen zaidalako. (https://anderdiazdemendivilblog.blogspot.com/2019/05/curriculum-ezkutua.html)

"La Convivencialidad"

Gaurko klasean, Illich-en azken testua irakurri dugu eta aurrekoekin bezala hainbat galdera erantzun ditugu. Testu hau "La Convivencialidad" deitzen da eta hauek dira landutako galderak:

1. Zein da Illich-entzat zeremonia mito-poetikoen ondorioa? Zer proposatzen du alternatiba bezala?
Irudimen soziala paralizatzen du eta ez dugu pentsatzen industirarik gabeko gizarte batean bizitzea. Adibidez, eskolaren zeremonia mito-poetikoa da: beste ikaskuntza mota izateko askatasuna eskatu, baina eskola da hezteko modu bakarra eta eskolaz kanpo ez dago hezteko modurik. Beste adibidea bat medikuntzan ikusi dezakegu, non nahiz eta gaixotasuna nola tratatu jakin, madikuarenera joan behar gara.
Proposatzen den alternatiba da irudimen sortzailea/soziala, baina alternatiba honek alde positiboak eta negtiboak ditu:
- Alde positiboak: Komunitatean ikastea, hauek edukiak erabakiz eta ez Estatuak.
- Alde negatiboak: Edukiak Estatuak erabakitzean nolabaiteko ordena mantentzen du.

2. Zer da Illich.entzat "bizikidetasun" printzipioa? (convivencialidad)
Indibiduoaren, honen instrumentuen eta gizartearen artean harremanak sortzeko bide ez menderatzaileak imaginatzeko aukera.
Adibidez, eskolan ez dago, menpekotasuna baitago non ikasleak zapalduak gara. Illich-ek dio bizikidetza egoteko berdintasuna egon behar dela eta eskoletan gauza asko daude ikaslearen gainetik, beraz, ez dago bizikidetzarik.
Zapalduta ikusten dugunean geure burua ez da konbibentzia.

3. Illich-ek bi harreman mota irudikatzen ditu bere ingurugiroarekin. Zeintzuk? Zertan oinarritzen da bakoitza?
Harreman mota horiek autonomoa eta heteronomoa dira.
Autonomoa (autogobierno): erabileraren balioa sortzea du helburu (adib.: bakarrik ibiltzeko aukera edo bakarrik ikasteko)
Heteronomoa (egitura bertikalak): trukearen balioa sortzea du helburu (adib.: ibiltzeko aukera dugu, baina kotxea erabiltzen dugu supermerkatua eta lanbidea oso urrun daudelako)

4. "Bizikidetasun gizarteak" (sociedad convivencial) ekoizpen heteronomo guztia ezabatu beharko luke? Nolako itzulpena izango luke honek hezkuntzan?
Ez da guztiz ezabatu behar. Lehenago sortu behar dugu autonomoa eta heteronomoa eta hauen arteko sinergia (konbibentzialitatea sustatuz)

5. Illich-ek esaten du ekoizpenaren modu heteronomoaren suntsitzeak, bi neurri aurrera eramatea eskatzen dituela? Zeintzuk dira horiek?
Instituzio industrialei mugak jartzea (eskolari mugak jartzea adibidez), eta autonomiaren mesedean egiten duten balioak.

6. Zertan datza "bizikidetasun gizarte" hori suntsitzeko neurri bakoitza?
Teknologiaren kontrol soziala egotea.

7. Zer da deseskolaratzeak?
1. Eskolak sortu dituen gizarte irudimenaren inertziekin apurtzea.
2. Hezkuntza instituzio berriak sortzea: Eskolei alternatibak topatzea.
3. Puskatzea instituzioekin ekarriko lukeela erabaki politikoa bat hartzea.

8. Zein da Illich-en arrazionalitate utopikoaren azken zentzua?
Kaos totala. Instituzioarekin puxkatzea erabaki politiko bat hartzeko zirkunstantziak ekarriko lituzke (benetan behar dugu teknologia?).

Gorbeiako Parketxera bisita

Gaurko egunean Gorbeiara joan gara Moonwalkers taldea. Hasieran, parketxera joan gara Arratian kokatuta, eta gero, Gorbeiara igo gara hainbat ariketa egiteko. Ariz-ko ikastolarekin joan gara eta parketxean bitan banatu dira, ariketak hobe egiteko. Hori ikusita guk ere bitan banatu gara eta Beñat eta Jokin talde batekin joan dira eta Eli eta biok beste taldearekin, bikote bakoitzak argazkiak eta informazioa hartzeko.
Parketxean azalpen orokor bat eman dute Gorbeia mendiari buruz, hango landaredia eta fauna aurkeztuz. Azalpen guztiak oso era dinamikoetan egin dituzte bertako monitoreek. Baliabide audio-bisualetaz baita jokuetaz baliatu dira ikasleen arreta deitzeko eta azalpenak hobeak egiteko.
Parketxeko azalpen eta joku guztiak bukatzean Gorbeia mendira igo gara umeekin gynkana bat egitera. Ariketa honen bidez, ikasleek naturarekin kontaktu handian egon dira eta basoaren inguruan parketxean emandako azalpenak, pertsonalki ikusi ahal izan dute.
Ikusi dugun ariketa hau lagungarria izan da guretzat etorkizuneko irakasleak bezala, ikusi baitugu nolako irteerak eta ariketak burutu ditzazkegu.